| |
Vorwort (p. 9) |
| |
1 Einleitung (p. 11) |
| |
|
1.1 Fragestellungen (p. 13) |
| |
|
1.2 Hintergrund und Arbeitshypothesen (p. 14) |
| |
|
1.3 Methodisches Vorgehen und empirische Basis (p. 16) |
| |
|
|
1.3.1 Diskurse zu sexualisierter Gewalt (p. 18) |
| |
|
|
1.3.2 GEW-Rechtsschutz (p. 21) |
| |
|
|
1.3.3 Die Perspektive der Betroffenen (p. 22) |
| |
|
1.4 GEW als Organisation und Interessenvertretung (p. 23) |
| |
|
1.5 Thematisierung von sexualisierter Gewalt und Positionierung zu ‚propädosexuellen‘ Diskursen innerhalb der GEW (p. 25) |
| |
2 Sexualisierte Gewalt – eine historische Kontextualisierung (p. 27) |
| |
3 Diskursverlauf in der GEW auf Bundesebene (p. 37) |
| |
|
3.1 Allgemeiner Diskursverlauf in der GEW auf Bundesebene (p. 37) |
| |
|
|
3.1.1 Sexualpädagogik (p. 38) |
| |
|
|
3.1.2 Kinderrechte (p. 44) |
| |
|
|
3.1.3 Zwischenfazit (p. 56) |
| |
|
3.2 Diskursverlauf in der Zeitschrift „Erziehung & Wissenschaft“ (p. 56) |
| |
|
|
3.2.1 Diskurse zu sexualisierter Gewalt (p. 58) |
| |
|
|
3.2.2 Diskurse zu Sexualpädagogik (p. 76) |
| |
|
|
3.2.3 Zusammenfassung der Diskursverläufe und Zwischenfazit (p. 95) |
| |
4 Diskursverlauf in den GEW-Landesverbänden (p. 101) |
| |
|
4.1 Landesverband Berlin (p. 102) |
| |
|
|
4.1.1 AG Schwule Lehrer der GEW Berlin (p. 103) |
| |
|
|
4.1.2 Diskursverlauf in der „Berliner Bildungszeitschrift“ (p. 115) |
| |
|
4.2 Landesverband Hamburg (p. 165) |
| |
|
|
4.2.1 Die „hlz – Zeitschrift der GEW Hamburg“ (p. 168) |
| |
|
|
4.2.2 Arbeitsgemeinschaft für Sexualpädagogik (p. 170) |
| |
|
|
4.2.3 Diskurse zu Sexualpädagogik (p. 181) |
| |
|
|
4.2.4 Diskurse zu sexualisierter Gewalt (p. 196) |
| |
|
|
4.2.5 Zwischenfazit (p. 216) |
| |
5 GEW-Rechtsschutz (p. 218) |
| |
|
5.1 Geschichte und Struktur des GEW-Rechtsschutzes (p. 219) |
| |
|
5.2 Zuständigkeiten und Arbeitsbereiche (p. 220) |
| |
|
|
5.2.1 Richtlinien und Gewährung von Rechtsschutz (p. 221) |
| |
|
|
5.2.2 Richtlinien und Gewährung von Rechtsschutz im Fall von sexualisierter Gewalt als Straftatbestand (p. 222) |
| |
|
|
5.2.3 Schulungen (p. 227) |
| |
|
5.3 Diskursstränge im Kontext der Geschäftsberichte und Rechtsschutzbeilagen der E&W (p. 229) |
| |
|
|
5.3.1 1950er bis 1960er Jahre: Diskurse zu ‚Züchtigungsrecht‘ und ‚Sittlichkeitsverbrechen‘ (p. 230) |
| |
|
|
5.3.2 2000er und 2010er Jahre: Das stabile Narrativ der ‚Rechtsunsicherheit des Lehrers und Erziehers‘ (p. 239) |
| |
|
5.4 Rechtsschutz und Verständnisse sexualisierter Gewalt (p. 243) |
| |
|
|
5.4.1 Unschuldsvermutung und Einzelfall-Theorie (p. 243) |
| |
|
|
5.4.2 Rechtsschutzdiskurse um Betroffenheit (p. 248) |
| |
|
5.5 Diskursstränge im Kontext von Rechtsschutzakten – vier Fallbeispiele (p. 250) |
| |
|
|
5.5.1 Exkurs: Fall 1 (p. 250) |
| |
|
|
5.5.2 Fall 2 (p. 253) |
| |
|
|
5.5.3 Fall 3 (p. 256) |
| |
|
|
5.5.4 Fall 4 (p. 257) |
| |
|
|
5.5.5 Zwischenfazit: Diskursstrukturen, Praxen und Effekte (p. 259) |
| |
|
5.6 Zusammenfassung der Diskursverläufe im Rechtsschutz (p. 259) |
| |
|
|
5.6.1 Kontinuitäten (p. 259) |
| |
|
|
5.6.2 Ambivalente De-Thematisierung und Transformationspotenzial (p. 261) |
| |
6 Perspektiven auf Betroffenheit und der Umgang der GEW mit sexualisierter Gewalt (p. 264) |
| |
|
6.1 Wer ist betroffen und wovon? Gewerkschaftliche Perspektiven auf sexualisierte Gewalt im pädagogischen Kontext (p. 265) |
| |
|
|
6.1.1 Die Erzählung von männlichen Lehrkräften als Opfer (p. 266) |
| |
|
|
6.1.2 Die Perspektive der betroffenen Kinder und Jugendlichen (p. 267) |
| |
|
|
6.1.3 Unterschiedliche Wahrnehmungen: Jungen und Mädchen als Betroffene von sexualisierter Gewalt (p. 268) |
| |
|
|
6.1.4 Gewalt gegen Lehrkräfte (p. 270) |
| |
|
|
6.1.5 Täterschützende Reflexe: Umgang mit Whistleblowern (p. 272) |
| |
|
|
6.1.6 Perspektiven auf Betroffene als gewerkschaftliche Perspektiven? (p. 274) |
| |
|
6.2 Die Rolle der Gewerkschaft bei der Bewältigung von Folgen sexualisierter Gewalt und bei der Sensibilisierung für Betroffene (p. 277) |
| |
|
6.3 Zwischenfazit (p. 280) |
| |
7 Forschungsreflexion und Schlussfolgerungen (p. 282) |
| |
|
7.1 Aufarbeitung ohne Betroffene? (p. 282) |
| |
|
7.2 Überlegungen zum Thema Datenschutz (p. 284) |
| |
|
7.3 Progressive Interessenvertretung und Kinderschutz? (p. 285) |
| |
|
7.4 Sexualisierte Gewalt und Geschlecht (p. 287) |
| |
8 Empfehlungen (p. 289) |
| |
|
8.1 Ebene der Betroffenen (p. 289) |
| |
|
8.2 Arbeitsschutz (p. 290) |
| |
|
8.3 Zeitschriften und Organe (p. 291) |
| |
|
8.4 Rechtsschutz (p. 292) |
| |
|
8.5 Gesellschaftspolitik (p. 294) |
| |
9 Einordnung der Studie durch Betroffene (p. 295) |
| |
|
9.1 Gemeinsam gegen organisierte Sexualverbrechen an Kindern – von Gerlinde Heinze (p. 295) |
| |
|
9.2 Eine Aufarbeitungsstudie der GEW: Warum denn das? Und was jetzt? Oder: Warum es so schwer sein kann, Missbrauch zu erkennen, und andere Gedanken zu den Ergebnissen der Aufarbeitungsstudie der GEW – von Katharina Kracht (p. 296) |
| |
Literaturverzeichnis (p. 316) |
| |
Quellenverzeichnis (p. 323) |
| |
|
Quellen Kapitel 3.1 (p. 323) |
| |
|
Quellen Kapitel 3.2 (p. 324) |
| |
|
Quellen Kapitel 4.1.1 (p. 326) |
| |
|
Quellen Kapitel 4.1.2 (p. 327) |
| |
|
Quellen Kapitel 4.2 (p. 329) |
| |
|
Quellen Kapitel 5 (p. 332) |
| |
Abkürzungsverzeichnis (p. 333) |